Degringolada învăţămîntului preuniversitar românesc devine
brusc foarte vizibilă la sfîrşit de an şcolar, cînd începe perioada
evaluărilor. Renunţarea la examenul de admitere în clasa a IX-a şi introducerea
la clasele a VII-a şi a VIII-a a tezelor cu subiect unic (la istorie/geografie,
matematică şi limbă şi literatură română) nici nu simplifică, nici nu rezolvă
problema lipsei de perspectivă a sistemului educaţional autohton. În pofida
eforturilor considerabile de reformare a sistemului (susţinute din fonduri
europene pînă în 2000), concretizate prin elaborarea unor programe noi şi redactarea
manualelor alternative, criza învăţămîntului preuniversitar s-a adîncit an de
an. Actuala stare de fapt nu este doar rezultatul incompetenţei şi al lipsei de
viziune a miniştrilor din ultimii opt ani, ci şi al dezinteresului total
manifestat de toate partidele politice faţă de un domeniu sistematic
desconsiderat. Educaţia a fost, în ultimii 18 ani, Cenuşăreasa tuturor
guvernelor care s-au perindat la conducerea ţării. Deşi s-au cheltuit fonduri
europene pentru reformarea programelor şi a manualelor, deşi şcolile au fost
dotate cu computere şi s-au investit sume modice în refacerea clădirilor şi
înnoirea mobilierului în unele instituţii de învăţămînt, ceea ce se întîmplă
astăzi în şcolile noastre este îngrijorător şi revoltător.
Cum să poţi crede că modificarea programelor şcolare poate
avea consecinţe benefice, cîtă vreme la capitolul „evaluare“ nimic nu s-a
schimbat – nici modul de formulare a subiectelor, nici criteriile în funcţie de
care se corectează? Oricît de „novatoare“ ar putea părea la prima vedere,
decizia de a posta pe Internet toate variantele de subiecte pentru bacalaureat
este o inepţie absolută. Singurul efect pe care l-a produs iniţiativa fostului
ministru PD Mihail Hărdău – preluată ca atare de actualul ministru PNL Cristian
Adomniţei – a fost abandonarea programelor şi a manualelor în favoarea
culegerilor de variante gata rezolvate, pe care editurile s-au grăbit să le
pună la dispoziţia celor interesaţi. La clasă, profesorii nu mai au timp să
parcurgă programa şcolară şi nici să discute temele şi textele propuse în
manuale. Scopul procesului educativ nu este formarea gîndirii, stimularea
creativităţii sau cultivarea personalităţii elevului, ci burduşirea minţilor cu
informaţii gata procesate, încurajarea reflexelor condiţionate şi perfecţionarea
tehnicilor de copiat.
Modul în care se desfăşoară, în majoritatea instituţiilor de
învăţămînt, tezele cu subiect unic sau examenele de bacalaureat spune totul
despre deteriorarea continuă a procesului educativ şi despre mecanismele de
instituţionalizare a falselor performanţe. Din dorinţa de a nu-şi defavoriza
elevii într-o competiţie cu foarte multe necunoscute, unii dintre conducătorii
unităţilor şcolare tolerează (atunci cînd nu încurajează direct) frauda – aşa
au apărut supraveghetori care „închid ochii“ pentru ca elevii să poată
consulta, în voie, culegerile cu rezolvarea subiectelor, aşa se face că, în
unele cazuri, profesorii trec prin sălile de clasă şi dau indicaţii preţioase
despre cum trebuie rezolvate problemele etc. Totul în numele binelui elevului.
Care iese din şcoală gata plictisit, lipsit de curiozitate, imun la orice
noutate, cu creierul aproape imaculat, dar cu lecţia corupţiei bine asimilată.
Aceasta este, de altfel, cea mai importantă lecţie pe care o învaţă în cei
doisprezece ani de şcoală: cum să înşeli, cum să te fofilezi, cum să copiezi
pentru a lua o notă cît mai mare sau pentru a promova, la limită, un examen.
Excepţiile nu fac decît să confirme regula, performanţele,
atunci cînd apar, sînt individuale şi se datorează fie entuziasmului şi
pasiunii cu care ştiu să-şi facă meseria unii dascăli – din ce în ce mai puţini
–, fie sistemului paralel al meditaţiilor, fără de care învăţămîntul românesc
de stat s-ar prăbuşi ca un castel din cărţi de joc. Faptul că, de ani de zile, salariile
profesorilor au crescut foarte puţin şi că aceştia sînt, în continuare, un fel
de paria în societatea noastră, a făcut ca tot mai puţini dintre absolvenţii de
calitate ai Universităţilor să opteze pentru un post în învăţămîntul
preuniversitar. Salariile neatractive, dar şi lipsa de perspectivă, rutina,
conformismul, falsele competiţii, perfecţionarea artei de a-ţi fura căciula,
toate acestea sînt tot atîtea motive ca cei mai buni dintre absolvenţi să fugă
de şi din învăţămîntul preuniversitar fără nici un regret. Sistemul educaţional
autohton se învîrte într-un cerc vicios, cîtă vreme preocuparea politicienilor
pentru educaţie este doar o chestiune de imagine, o „temă“ ce dă bine în
campaniile electorale, bun pretext de declaraţii sforăitoare, aducătoare de
voturi.
Comentarii utilizatori
Coerenta vremurilor recenteBogdan Suceava - Vineri, 16 Mai 2008, 14:45
Cred ca inteligenta unui partid politic se masoara prin calitatea ministrului pe care-l propune la portofoliul Educatiei. In fond, ministrul ar trebui sa aiba viziune si initiative, si ar trebui sa inteleaga importanta continuitatii evolutiilor in sistemul de educatie. Absenta viziunii pe componenta corespunzatoare acestui minister e paguboasa si periculoasa pe termen lung. In particular, cred ca schimbarile in programa analitica de matematica din ultimii 18 ani au facut un rau enorm si ireparabil tinerilor educati astazi in Romania. Ei nu vor mai avea atuurile de cultura generala pe care absolventii de altadata le aveau. Intre alte aspecte, reducerea rolului geometriei sintetice in procesul de invatamant de azi nu e deloc menit sa contribuie educarii calitatilor logice ale absolventilor vremurilor noastre. E un sistem de educatie caruia nu doar ca i-au fost aplicate schimbari lipsite de continuitate, ci din nefericire si un sistem din care ies absolventi mai putin pregatiti sa gandeasca decat absolventii de altadata. O intrebare importanta ramane: cum anume sunt educati liceenii sa rationeze, sa gandeasca, sa fie logici? Si, in consecinta: ce se face pentru asta?
scoala vechemaria.c - Luni, 19 Mai 2008, 00:32
anul acesta termin facultatea si ma indrept cu groaza spre invatamant.de ce?fiindca toata lumea care a avut de-a face cu el imi spune ca este un sistem facut sa te inghita, sa te plafoneze in cel mai scurt timp posibil.ultima lovitura o reprezinta posturile scoase la concursul de titularizare anul acesta,care sunt foarte putine si foarte proaste!daca ar fi sa iau cea mai mare nota, nu as avea ce post sa aleg.mi-e groaza si de ce se arata la televizor ca se intampla in scoli cu tinerii profesori si nu numai.invatamantul merge,intr-adevar, spre propria pierzanie.elevii sunt tot mai slabi din cauza programelor facute in asa fel incat orice lucru sa se invete cat mai tarziu si cat mai putin.eu am mai prins vechile manuale si nu am ramas nici traumatizata,nici ingusta la minte,nici innebunita de volumul informational.erau cu mult mai putine lucruri in neregula cu scoala veche decat sunt in haosul modern de azi.
Romania si-a consumat viitorul !Dandu - Luni, 19 Mai 2008, 22:11
Dintre modalităţile de consumare a viitorului cea mai dramatică, mai imorală şi cea mai costisitoare ca efecte, este deteriorarea situaţiei copiilor, pe trei planuri importante - al sănătăţii, al educaţiei şi al condiţiilor sociale. Starea de sănătate a copiilor este influienţată de felul în care îi hrănim, dar şi de starea psihică a părinţilor şi societăţii. Malnutriţia, incidenţa anemiilor, ineficienţa programelor de vaccinare finanţate internaţional datorită lipsei unei infrastructuri ( lanţuri de frig, distriburea anevoioasă a materialelor sanitare etc.), la care se adaugă epidemiile de gripă, hepatită, oreion, varicelă, şi prea multe altele, demonstrează lipsa de responsabilitate a populaţiei actuale faţă de propriul viitor (care ar asigura teoretic pensiile actualei generaţii ). Pragul oficial al sărăciei în România este confidenţial. Costurile de şcolarizare sînt descurajante pentru părinţi, gratuitatea învăţămîntului fiind o lozincă pentru imaginea externă şi campaniile electorale ale a-leşilor, abandonul şcolar fiind proporţional cu inflaţia. Modul rigid în care e concepută relaţia elevilor cu şcoala, suprasolicitarea, accentul pe lecţii pasiv înregistrate, condiţiile improprii din şcoli, cu efete în toate planurile sănătăţii, demonstrează incapacitatea noastră de a creea viitorul, ancorarea noastră în trecut. Dacă adăugăm lipsa de finalitate a învăţămîntului superior, cursurile care se cer reproduse şi nu neapărat înţelese, faptul că nu se face evaluare ci notare, că nu educăm, ci doar învăţăm (tocim), ne arată că noi suntem nişte maşini, oameni-şablon, fiinţe adormite, cărora totul li-se întîmplă fără a înţelege realitatea.Fara sa gresesc pot spune ca am suportat ani de zile brutalitatea, abuzurile si nesimtirea profesorilor din sistemul de tocat personalitati si spalat creiere numit – invatamantul romanesc. Stim ca nimic, dar nimic nu este mai odios decât un dascăl care schilodeşte mintea şi sufletul unui copil. Actualitatea din Romania confirma acest fapt. Acum nu mai este nimic din şcoala de altadata (si aceea fiind total nesanatoasa in multe privinte ), acum se plătesc cu spagi profesorii si copiază cu toţii si elevi si profesori la examene. Ne mandrim cu olimpicii care deobicei pleaca si ei de acolo, restul fiind o masa de detinatori de cartoane cu titlu de licenta, mastere si doctorate. Afirm acestea pentru ca am avut sansa ca sa fac din nou scoala in Canada dupa cei 17 ani de scoala din Romania si pot face comparatii pertinente. Am dat doua examene scrise la care am avut voie/permisiunea de-a avea cursul pe masa pentru al consulta. Unul a fost la chimie si celalalt la microbiologie. Cred ca am mai avut ocazia in doua randuri sa consult notele de curs in timpul examenului in cei 17 ani de scoala facuti in Romania … in rest totul s-a bazat pe memorizare, nu pe logica sau pe intelegerea fenomenelor. Subiectele au fost cca 20, din care 2 cu raspunsuri la alegere restul cerand explicatii justificative pt fenomenele care se derulau in diverse situatii. Ideea era de a face conexiuni, corelatii, legaturi intre fenomene, de a arata ca intelegi bine valoarea si implicatiile fiecarui fenomen. Deci subiectele erau facute special acestui scop, nu cu piedici, fara complicatii sau capcane....
Autor: 
Categoria: 
_04060905.jpg "Şcoala Micile Vedete")
RSS Feed
Newsletters